Qué es PROYECTO EJE?
Lo que denominamos Proyecto Eje es una modalidad de abordaje de la enseñanza-aprendizaje de las artes que surge de la observación de comportamientos, emociones, evolución y crecimiento de personas con capacidades diferentes, sumado a una base teórica y manejo de los elementos plásticos, que permite, a quienes muestran inclinación para desarrollar este tipo de actividad artística, el aprendizaje del lenguaje plástico visual y sus fundamentos hacia la construcción del propio lenguaje de expresión y comunicación; a través del cual puedan expresar sus sentimientos, estados, miradas, nivel estético y sientan el valor de lo creativo y el “puedo”.
sino en las profundidades del alma humana"
Karl König
A quién está dirigido?
A personas con discapacidades y diversidades funcionales que necesiten comunicarse e interactuar con pares desde algún lenguaje no verbal y sientan curiosidad o atracción por expresar a través de las Artes Visuales.
CUAL ES NUESTRA VISIÓN Y MISIÓN
Persigue el objetivo, a través de las artes visuales, de promover el desarrollo de las personas con discapacidad y/o capacidades diferentes, facilitando el espacio para que se manifieste su propio lenguaje expresivo y permita un aporte a la cultura, al concepto de inclusión - diversidad, al despliegue potencialidades de cada individuo y tome conciencia sobre el cuidado del medioambiente, reutilizando, reciclando y/o transformando en arte elementos reusables, descartados por otros.
Misión: En base a un abordaje específico, se logra un espacio de acompañamiento psico-emocional que permite actualizar respuestas creativas saludables, pudiendo significar y traducir en cada obra un lugar de pertenencia, una conexión, un aporte hacia el entorno y una cosmovisión de cada mundo propio. Otro pilar del Proyecto Eje es la formación a facilitadores, para lo cual ya existe la posibilidad de realizar una Diplomatura Especializada en "Comunicación y Lenguaje en Personas con Discapacidad a través de las Artes Plásticas".
Nuestro equipo
Formadores que agudizan la mirada, para percibir las preferencias, poner atención en lo corporal, la mirada del otro, la empatía, la curiosidad, las acciones, la predisposición, la motricidad, el humor, las capacidades, la creatividad, la escucha activa, la necesidad, el tiempo, las diferentes inteligencias y observar lo distintivo que traen para entregar; invitando a quien ingresa, a realizar algún trabajo según lo observado y con materiales acordes, que hagan de su encuentro un momento agradable y sienta el acompañamiento y la contención.
LO DISTINTIVO
LOS CUATRO PILARES:
Lo vincular
Un primer encuentro de conexión con quien lo recibe y el espacio. Charla de conocimiento mutuo y respuestas sobre lo que surja con la coordinadora general. Buscar la empatía y si es posible realizar alguna experiencia de expresión visual. En un segundo encuentro, la persona que llega es acompañada y presentada como posible compañera/o y la ubicamos dónde evaluamos podrá sentirse a gusto para lograr la primer experiencia. Es visto como ser único y completo y se potencia y estimulan las capacidades que favorecen la creatividad, expansión y comunicación.
Lo ecológico
En la zona de reciclado de materiales, podrán elegir lo que reciclarán y con mirada lúdica y creativa. Los materiales descartados por otros son disparador de la creatividad y colaboran con las diferentes necesidades de expresión. Casi siempre son un disparador de la creatividad y muchas veces un punto de anclaje. También es una manera de reconocerlos, valorarlos, transformarlos. Consideramos de vital importancia el trabajo con materiales no convencionales, para que aprendan a reutilizarlos transformándolos en expresión artística. Por eso tenemos un espacio para ese fin con clasificación de los materiales y gran variedad.
Lo creativo
Cada persona es única e irrepetible, aunque tenga características similares a otras que se manifiesten con la expresión visual, pero nos ocupa especialmente el lenguaje propio. Trabajando con los elementos plásticos y los fundamentos visuales de diversas maneras, para ir evaluando el crecimiento y desarrollo. Entrenamientos cotidianos sirven para fijar conocimientos. Cada experiencia, ayuda a la manifestación de lo más genuino, que los acerca a su lenguaje. Según los casos observados, el tiempo de desarrollo de un lenguaje puede ser aproximadamente de un año y medio en adelante. Aunque en unos meses se puede ir observando tendencias y preferencias. Los formadores son los que con su mirada atenta, van captando y mostrando a los exploradores sus rasgos y acompañando los procesos.
La trasversalidad de lo artístico y comunicacional
Trazamos un completo y continuo trabajo de transversalidad, entre lo artístico y lo comunicacional, llevamos cada momento de las experiencias a relacionarla con los otros, con mundos reales y de fantasía, con el trabajo de artistas, con el de compañeros, de manera que sea participativo, para agregar intercambio, dinámica y fortalecimiento de los conceptos, modos, técnicas etc. Trabajamos en comunicación con fundaciones e instituciones con las que compartimos experiencias, materiales y expresiones visuales. Utilizamos la biblioteca de arte que se encuentra a disposición en el espacio.
MARCO ACTITUDINAL:”LA MIRADA”
Los formadores del Proyecto, miramos haciendo especial énfasis en la percepción y recepción, libres de prejuicios. Nuestro objetivo es encontrarnos con la otra persona; para ello todas las habilidades e instrumentos los ponemos al servicio de un contacto sincero, congruente y empático.
Estamos atentos a los mínimos detalles como un reflejo cálido de nuestro estar presentes, sabiendo que todos somos únicos e íntegros. Cada mundo interno trae algo distintivo y significativo para ofrecer y necesidades y peculiaridades que debemos atender.
Para que alguien pueda comenzar a abrirse a otro lenguaje, es imprescindible estar en un ámbito adecuado y entregarse al propósito del encuentro. Cuando se logra la empatía requerida, base de nuestro enfoque actitudinal, buscamos la conexión con los elementos plásticos desde todos los sentidos físicos, las sensaciones, las emociones, las propuestas, los objetos y herramientas.
Al conectarse con el nuevo “abecedario visual”, las nuevas imágenes, dónde lo creativo y “el puedo” paulatinamente, experimentan un nuevo orden, comienzan a disiparse los miedos y fortalecer la personalidad. Vivenciando la interacción social, la exploración y desarrollo de los registros sensoriales y la manifestación su mundo subjetivo.
Aprenden a mirar, vincular y resignificar/transformar elementos, reciclar, explorar el mundo de los otros, la fantasía y la realidad, mientras van despertando a un lenguaje personal, que además de distinguirlos, saberse únicos, singulares y parte de un grupo de pertenencia.
Skliar Carlos… "Habría, entonces, que perder de una vez todas esas palabras: normal, norma, normalidad, normalización. Que la incompletud (nos) quiebre la mirada. Y que el poder de la mirada se quede sin mirada y sin poder. Pues si no hubiera anormalizadores, no sería posible pronunciar ninguna de esas palabras. Y si no hay normalidad, si no hay lo normal, si no hay norma, si no hay normalización, entonces: ¿para qué ese sórdido deseo de dividir el cuerpo humano en categorías inmutables: entero e incompleto, capaz e incapaz, correcto e incorrecto, saludable y enfermo? No hay normalidad. No hay anormalidad. Todo está hecho de lo humano, todo es irremediable y absurdamente humano." En Educar la mirada”-Parte II- Palabras de la normalidad- pag. 196 Ed. Manantial Fundación Osde – Bs. As. 2006-
Detalle de Obra de Gonzalez Bonorino, Sofía
Estamos atentos a los mínimos detalles como un reflejo cálido de nuestro estar presentes, sabiendo que todos somos únicos e íntegros. Cada mundo interno trae algo distintivo y significativo para ofrecer y necesidades y peculiaridades que debemos atender.
Para que alguien pueda comenzar a abrirse a otro lenguaje, es imprescindible estar en un ámbito adecuado y entregarse al propósito del encuentro. Cuando se logra la empatía requerida, base de nuestro enfoque actitudinal, buscamos la conexión con los elementos plásticos desde todos los sentidos físicos, las sensaciones, las emociones, las propuestas, los objetos y herramientas.
Al conectarse con el nuevo “abecedario visual”, las nuevas imágenes, dónde lo creativo y “el puedo” paulatinamente, experimentan un nuevo orden, comienzan a disiparse los miedos y fortalecer la personalidad. Vivenciando la interacción social, la exploración y desarrollo de los registros sensoriales y la manifestación su mundo subjetivo.
Aprenden a mirar, vincular y resignificar/transformar elementos, reciclar, explorar el mundo de los otros, la fantasía y la realidad, mientras van despertando a un lenguaje personal, que además de distinguirlos, saberse únicos, singulares y parte de un grupo de pertenencia.
Skliar Carlos… "Habría, entonces, que perder de una vez todas esas palabras: normal, norma, normalidad, normalización. Que la incompletud (nos) quiebre la mirada. Y que el poder de la mirada se quede sin mirada y sin poder. Pues si no hubiera anormalizadores, no sería posible pronunciar ninguna de esas palabras. Y si no hay normalidad, si no hay lo normal, si no hay norma, si no hay normalización, entonces: ¿para qué ese sórdido deseo de dividir el cuerpo humano en categorías inmutables: entero e incompleto, capaz e incapaz, correcto e incorrecto, saludable y enfermo? No hay normalidad. No hay anormalidad. Todo está hecho de lo humano, todo es irremediable y absurdamente humano." En Educar la mirada”-Parte II- Palabras de la normalidad- pag. 196 Ed. Manantial Fundación Osde – Bs. As. 2006-
Detalle de Obra de Gonzalez Bonorino, Sofía
Reciclado de materiales
Consideramos de vital importancia el trabajo con materiales no convencionales, para lo que aprendemos a reciclar y /o reutilizar diversos materiales descartables para la mayoría de la personas y muy preciados para nosotros. Por eso tenemos un espacio para ese fin con clasificación de los mismos, y con gran variedad. Casi siempre son un disparador de la creatividad y muchas veces un punto de partida. También es una manera de valorarlos y reconocerlos.
RESCATE DE TALENTO
Evaluamos personas con discapacidad, que sienten inclinación por el lenguaje visual. Recibimos personas que necesitan respuestas porque donde residen no encuentran profesionales idóneos que los ayuden a encontrar un camino de comunicación y conexión. Se van sorprendidos, porque un niño que tenía un diagnóstico y varias certezas, en el espacio adecuado y evaluado por alguien con experiencia, realiza y desarrolla mucho más de lo que suponían podía realizar. Por ello, es que siempre decimos que rescatar los talentos, es algo que se consigue con una mirada perceptiva, una escucha muy atenta y pudiendo ver cuáles son las necesidades y habilidades de cada persona. Lleva un tiempo de mucha mirada, ocupación, afecto, contención y formación. Los logros llegan con el tiempo que cada ser necesita para conectar y encontrarse con todo lo nuevo que implica abordar un lenguaje en un lugar nuevo. La confianza se va creando mientras va experimentando y resolviendo.